Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru – Angkatan 1 Kunci Jawaban dan Pembahasan Asesmen Pra untuk Guru – Guru...
Kuis Konsep Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022

Kuis Konsep Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022

kuis konsep pembelajaran tahun ajaran 2021 2022


Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022
untuk Guru – Angkatan 1

Kunci Jawaban dan Pembahasan Kuis Konsep Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022



Perubahan praktik pembelajaran, dari pembelajaran tatap muka menjadi pembelajaran jarak jauh tidak memiliki pengaruh pada satuan pendidikan ataupun siswa.

  • Benar
  • Salah

Pembahasan

Pandemi COVID-19 telah mengubah praktik pembelajaran, dari pembelajaran tatap muka menjadi pembelajaran jarak jauh. Kondisi tersebut telah membuat sejumlah peserta didik mengalami kehilangan kesempatan belajar (learning loss).



Berdasarkan SKB 4 Meteri penyelenggaraan pembelajaran di masa pandemi COVID-19, dapat dilakukan dengan cara pertemuan tatap muka terbatas dan pembelajaran jarak jauh.

  • Benar
  • Salah

Pembahasan

Berdasarkan pertimbangan tersebut Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan, dan Menteri Dalam Negeri tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Di Masa Pandemi COVID- 2019 menetapkan keputusan, yaitu;

  1. Penyelenggaraan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 dilakukan dengan pembelajaran tatap muka terbatas dengan tetap menerapkan protokol kesehatan; dan/atau pembelajaran jarak jauh.



SKB 4 Menteri yang ditetapkan pada 30 Maret 2021, menetapkan 3 poin penting dalam penyelenggaraan pembelajaran di masa pandemi COVID-19.

  • Benar
  • Salah

Pembahasan

SKB 4 Menteri yang ditetapkan pada 30 Maret 2021, menetapkan 3 poin penting dalam penyelenggaraan pembelajaran di masa pandemi COVID-19, yaitu:

  1. Kesehatan dan keselamatan semua warga satuan pendidikan merupakan prioritas utama.
  2. Satuan pendidikan telah melakukan vaksinasi.
  3. Penerapan protokol kesehatan yang ketat di satuan pendidikan



Membantu guru dan tenaga kependidikan dalam melakukan penyesuaian pembelajaran ketika ada perubahan kondisi pada satuan pendidikan dan/atau status daerah terkait pandemi COVID-19. Merupakan salah satu tujuan dirancangnya pembelajaran di masa pandemi.

  • Benar
  • Salah

Pembahasan

Pembelajaran di masa pandemi COVID-19 dirancang untuk ;

  1. Memberikan hak kepada setiap peserta didik untuk mendapatkan pendidikan
  2. Menyediakan layanan pendidikan berkualitas untuk mengembangkan sikap, pengetahuan dan keterampilan di masa pandemi COVID-19.
  3. Menyediakan dukungan psikososial bagi seluruh warga satuan pendidikan di masa pandemi COVID-19
  4. Menerapkan protokol kesehatan yang ketat di satuan pendidikan untuk memprioritaskan kesehatan dan keselamatan warga satuan pendidikan.



Terdapat 3 tujuan penyelenggaraan pembelajaran di masa pandemi.

  • Benar
  • Salah

Pembahasan

Pembelajaran di masa pandemi COVID-19 dirancang untuk ;

  1. Memberikan hak kepada setiap peserta didik untuk mendapatkan pendidikan
  2. Menyediakan layanan pendidikan berkualitas untuk mengembangkan sikap, pengetahuan dan keterampilan di masa pandemi COVID-19.
  3. Menyediakan dukungan psikososial bagi seluruh warga satuan pendidikan di masa pandemi COVID-19
  4. Menerapkan protokol kesehatan yang ketat di satuan pendidikan untuk memprioritaskan kesehatan dan keselamatan warga satuan pendidikan.



Adanya arahan untuk penyesuaian konsep dan rencana pembelajaran di masa pandemi COVID-19 bagi guru dan tenaga kependidikan. Merupakan salah satu manfaat pembelajaran di masa pandemi COVID-19.

  • Benar
  • Salah

Pembahasan

Manfaat Pembelajaran di Masa Pandemi COVID-19

  1. Kepala satuan pendidikan dan guru mendapatkan pemahaman dalam keterbatasan waktu mengenai bagaimana menerapkan pembelajaran di tahun ajaran 2021/2022.
  2. Kepala satuan pendidikan dan guru mendapatkan gambaran untuk mengelola pembelajaran di tahun ajaran 2021-2022, dengan 2 pilihan strategi: pembelajaran campuran (PTM terbatas dan PJJ) dan pembelajaran jarak jauh secara penuh.
  3. Kepala satuan pendidikan dan guru mendapatkan gambaran langkah dan penyesuaian yang adaptif yang dapat diambil oleh kepala sekolah dan guru berdasarkan kebutuhan satuan pendidikan melalui contoh-contoh kasus.
  4. Kepala satuan pendidikan dan guru dapat mengasah sensitivitas peserta terhadap resiko penularan COVID-19 dan kemampuan merancang antisipasi terhadap terjadinya pelanggaran protokol kesehatan.



Adanya rujukan bagi satuan pendidikan dalam melakukan penyesuaian pembelajaran campuran di masa pandemi COVID-19. Merupakan salah satu manfaat bimtek ini.

  • Benar
  • Salah

Pembahasan

Manfaat Pembelajaran di Masa Pandemi COVID-19

  1. Kepala satuan pendidikan dan guru mendapatkan pemahaman dalam keterbatasan waktu mengenai bagaimana menerapkan pembelajaran di tahun ajaran 2021/2022.
  2. Kepala satuan pendidikan dan guru mendapatkan gambaran untuk mengelola pembelajaran di tahun ajaran 2021-2022, dengan 2 pilihan strategi: pembelajaran campuran (PTM terbatas dan PJJ) dan pembelajaran jarak jauh secara penuh.
  3. Kepala satuan pendidikan dan guru mendapatkan gambaran langkah dan penyesuaian yang adaptif yang dapat diambil oleh kepala sekolah dan guru berdasarkan kebutuhan satuan pendidikan melalui contoh-contoh kasus.
  4. Kepala satuan pendidikan dan guru dapat mengasah sensitivitas peserta terhadap resiko penularan COVID-19 dan kemampuan merancang antisipasi terhadap terjadinya pelanggaran protokol kesehatan.



Salah satu ruang lingkup pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 ialah pengelolaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di satuan pendidikan sebagai acuan bagi guru dan tenaga kependidikan.

  • Benar
  • Salah

Pembahasan

Ruang lingkup pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19:

  1. Panduan pengelolaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di satuan pendidikan sebagai acuan bagi guru dan tenaga kependidikan.
  2. Panduan pengaturan jadwal pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di satuan pendidikan sebagai acuan bagi seluruh warga satuan pendidikan.
  3. Panduan penyusunan RPP kelas atau mata pelajaran di masa pandemi COVID-19 sebagai acuan bagi guru.
  4. Panduan pengaturan jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran di masa pandemi COVID-19 sebagai acuan bagi guru, peserta didik dan orang tua/wali peserta didik.



Ukuran keberhasilan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di bagi menjadi 2.

  • Benar
  • Salah

Pembahasan

Ukuran keberhasilan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 dibagi menjadi 2, ukuran keberhasilan bagi satuan pendidikan dan guru.



Pelibatan orang tua dalam merencanakan, memandu, melaksanakan, memberi umpan balik dan mengembangkan pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19. Merupakan ukuran keberhasilan bagi guru.

  • Benar
  • Salah

Pembahasan

  1. Tingkat kepatuhan terhadap protokol kesehatan dalam pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 pada kelas.
  2. Tingkat pelibatan orang tua dalam merencanakan, memandu, melaksanakan, memberi umpan balik dan mengembangkan pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19.
  3. Tingkat pelibatan peserta didik dalam merencanakan, melaksanakan dan memberi umpan balik terhadap pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19.
  4. Upaya refleksi dan perbaikan pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 pada lingkup kelas/mata pelajaran.

    • Mengadopsi rencana dan jadwal pembelajaran yang dipublikasikan pada portal Guru Belajar & Berbagi.
    • Membagikan dan mempublikasikan dokumen rencana pelaksanaan dan jadwal pembelajaran keportal Guru Belajar & Berbagi.
Baca selengkapnya »
Kuis Penjaminan Mutu Pembelajaran

Kuis Penjaminan Mutu Pembelajaran

kuis penjamin mutu pembelajaran

Kunci Jawaban dan Pembahasan Materi Soal

Kuis Penjaminan Mutu Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru

Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru – Angkatan 1.



Penjaminan mutu pembelajaran diperlukan untuk memastikan penyelenggaraan pembelajaran sesuai dengan standar mutu yang ditetapkan.

Benar

Penjaminan mutu pembelajaran adalah suatu mekanisme yang sistematis dan berkelanjutan untuk memastikan bahwa seluruh proses penyelenggaraan pembelajaran telah sesuai dengan standar mutu yang ditetapkan.


Penjaminan mutu hanya dilakukan melalui pemantauan proses pembelajaran.

Salah

Penjaminan mutu pembelajaran Pauddikdasmen 2021/2022 dilakukan dengan pemantauan proses pembelajaran dan tindak lanjut pengembangan pembelajaran.


Pemantauan pembelajaran yang dilakukan guru sama halnya dengan penilaian.

Salah

Pemantauan bukanlah penilaian. Pemantauan digunakan sebagai refleksi guru untuk melakukan perbaikan mutu pembelajaran.


Pemantauan pembelajaran yang dilakukan guru digunakan sebagai refleksi untuk melakukan perbaikan mutu proses pembelajaran.

Benar

Pemantauan dapat digunakan sebagai refleksi guru untuk melakukan perbaikan mutu pembelajaran.


Pemantauan bukan sebatas pengumpulan data, tetapi juga memastikan adanya pengelolaan dukungan yang dibutuhkan guru.

Benar

Pemantauan merupakan proses pengumpulan data terkait perencanaan, pelaksanaan dan pengembangan pembelajaran. Namun, bukan berarti hanya mengumpulkan data, pemantauan juga digunakan untuk mendukung pengelolaan yang dibutuhkan guru.


Kriteria keberhasilan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 yang digunakan guru tidak mencakup pelibatan orang tua.

Salah

Salah satu kriteria keberhasilan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 mencakup tingkat pelibatan orangtua untuk merencanakan, memandu, dan memberikan umpan balik pembelajaran.


Guru dapat mengukur efektivitas pembelajaran di masa pandemi COVID-19 melalui instrumen penilaian diri mencakup hasil evaluasi dan verifikasi.

Benar

Pemantauan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 dapat dilakukan melalui efektivitas pembelajaran yang dilakukan guru melalui hasil evaluasi dan verifikasi.


Salah satu tujuan pemantauan pembelajaran yang dilakukan guru untuk mengetahui tingkat kepatuhan pada protokol kesehatan.

Benar

Pemantauan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 bertujuan untuk mengetahui tingkat kepatuhan pada protokol kesehatan di kelas.


Selain pemantauan pembelajaran, guru juga perlu melakukan penjaminan mutu melalui tindak lanjut pengembangan pembelajaran.

Benar

Penjaminan mutu pembelajaran di masa pandemi COVID-19 dilakukan dengan pemantauan proses pembelajaran dan tindak lanjut pengembangan pembelajaran.


Hasil pemantauan digunakan guru untuk memperoleh rekomendasi langkah tindak lanjut.

Benar

Tingkat efektivitas pembelajaran yang diperoleh guru pada pemantauan digunakan untuk mendapatkan rekomendasi langkah tindak lanjut dari kepala satuan pendidikan.

Baca selengkapnya »
Kuis Rancangan Pembelajaran Kelas

Kuis Rancangan Pembelajaran Kelas

lencana 4

Kunci Jawaban dan Pembahasan Materi Soal

Kuis Rancangan Pembelajaran Kelas/ Mata Pelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru

Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru – Angkatan 1.



Langkah pertama yang dapat guru lakukan dalam melakukan penyusunan RPP adalah menganalisis rencana dan jadwal pembelajaran yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.

Benar

Satuan Pendidikan mempunyai otoritas untuk menentukan kurikulum yang akan digunakan sekolah dan membuat jadwal pembelajaran sekolah. Guru perlu memahaminya untuk menurunkan ke dalam kurikulum kelas/mata pelajaran dan jadwal kelas/mata pelajaran.


Guru Atika telah merencanakan untuk melakukan asesmen diagnosis pada siswa dan orang tua di awal kelas Tahun Ajaran 2021/2022. Hal ini akan ia gunakan untuk menyesuaikan kurikulum dengan kebutuhan siswa-siswinya.

Benar

Asesmen diagnosis, kognitif dan non kognitif, memberikan informasi kepada guru mengenai kebutuhan siswa dan memberikan layanan yang lebih berdiferensiasi untuk siswa.


Guru Ria diberi tahu bahwa salah siswa kelasnya terkonfirmasi positif setelah kunjungannya dari luar kota. Guru Ria kemudian melaporkan kepada tim kesehatan sehingga PTM tetap berjalan seperti jadwal biasa.

Salah

Dimana ditemukan kasus konfirmasi positif di kelas, guru kelas akan melaporkan pada tim gugus COVID-19 di satuan pendidikan untuk ditindaklanjuti. PTM sementara tidak dilakukan untuk menghindari resiko penularan.


Guru Patria menyusun komposisi PTM dan PJJ di kelasnya dengan menekankan komposisi terbanyak pada PTM yaitu 4 kali seminggu. Hal ini dilakukan dengan pertimbangan banyaknya beban materi belajar yang perlu dikuasai dan dilatih oleh siswa kelas 5 menghadapi AKM.

Salah

Komposisi PTM perlu dipertimbangkan dengan melihat antara lain perkembangan kondisi pandemi COVID-19 di daerah masing-masing, jumlah rombel dalam jenjang kelas dan satuan pendidikan, bukan beban kurikulum atau latihan menghadapi AKM.


Berkaca dari pengalaman pembelajaran di Tahun Ajaran yang lalu, Guru Dito bertekad untuk melakukan strategi asesmenformatif yang lebih beragam di Tahun Ajaran 2021/2022, dan memberikan umpan balik yang berkala pada siswa-siswinya sehingga mereka dapat melakukan perbaikan jangka pendek.

Benar

Asesmen formatif dapat mendorong peserta didik mencapai tujuan belajar dengan melakukan penyampaian umpan balik yang dilakukan secara berkala. Asesmen formatif bertujuan untuk merefleksikan proses belajar dan tidak menentukan nilai akhir peserta didik.


Guru Ima mengajar di TK A dan memberikan tugas-tugas mandiri yang harus dilakukan bersama-sama oleh murid dan orang tua di rumah. Hal ini dilakukan untuk tetap memberikan stimulasi langsung pada murid TK A yang tidak dapat dilakukan secara maksimal melalui PTM.

Benar

Salah satu metode PJJ adalah belajar mandiri. Belajar mandiri diberikan sehingga setiap murid dapat mengatur waktu dan kecepatan belajar sesuai kebutuhan, bahkan menggunakan berbagai sumber belajar yang beragam yang mendukung.


Karena banyaknya Rombel di jenjang kelas VII, maka jumlah klombel untuk setiap kelas terpaksa dibuat sedikit lebih besar dari batasan ketentuan maksimal sehingga dapat mengakomodasi semua siswa untuk mengalami PTM minimal 2 kali seminggu.

Salah

Banyaknya jumlah PTM ditentukan oleh jumlah klombel. Semakin banyak jumlah klombel maka semakin sedikit jumlah PTM yang mungkin dilakukan. Hal ini tentunya untuk tetap menerapkan prokes dan menghindari potensi penularan melalui kerumunan. Jumlah siswa dalam klombel pun perlu dipastikan untuk tidak melebihi kapasitas ketentuan protokol kesehatan yang disarankan dalam SKB 4 Menteri.


Untuk memastikan semua guru tetap bekerja dan menjalankan tugasnya sesuai jam mengajar, semua guru, baik mereka yang akan mengajar di sesi PTM maupun yang tidak, tetap diharuskan bekerja dari sekolah.

Salah

Dalam penerapan di sekolah dan kelas masing-masing nanti, guru dapat menyesuaikan jadwal pembelajaran dengan kondisi satuan pendidikan masing-masing.


Sebelum Tahun Ajaran baru dimulai, Sekolah tempat Guru Wahyudi mengajar, menjadwalkan sosialisasi kepada orang tua murid untuk memahami ketentuan PTM terbatas sekolah secara umum, dan memahami jadwal pelajaran kelas secara khusus. Hal ini penting, agar orang tua memiliki pemahaman yang sama akan protokol kesehatan dan tujuan pembelajaran anaknya untuk memberikan dukungan penuh.

Benar

Salah satu tujuan sosialisasi pembelajaran dengan orang tua adalah untuk mengomunikasikan jadwal dan kebutuhan pembelajaran kelas atau mata pelajaran pada orang tua sehingga orang tua dapat mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikologis.


Guru Suci mengajar Matematika di kelas IX SMP. Beban mengajar Guru Suci saat Pembelajaran di Tahun Ajaran 2021/2022 akan berkali-kali lipat, karena ia harus mengajar berkali-kali sehari.

Salah

Perubahan strategi ke pembelajaran campuran memang menuntut perubahan kebiasaan. Jumlah klombel disatu jenjang kelas memang akan lebih banyak dengan jumlah siswa yang lebih sedikit. Guru dapat mengajar lebih banyak klombel namun dengan jumlah murid dan jam pertemuan yang lebih berkurang dari normal pembelajaran.

Baca selengkapnya »
Kuis Prinsip dan Strategi Pembelajaran

Kuis Prinsip dan Strategi Pembelajaran

lencana 3

Kunci Jawaban dan Pembahasan Materi Soal

Kuis Prinsip dan Strategi Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru

Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru – Angkatan 1.



Pembelajaran di Masa Pandemi COVID-19 mengacu pada kesehatan dan keselamatan seluruh warga sekolah.

Benar

Dengan adanya risiko penularan virus COVID-19, praktik penyelenggaraan pembelajaran membutuhkan penyesuaian untuk memastikan keselamatan dan kesehatan warga sekolah.


Pada pembelajaran di masa pandemi COVID-19, satuan pendidikan dapat memilih kurikulum yang hendak digunakan, yaitu: Kurikulum 2013 atau Kurikulum Kondisi Khusus.

Salah

Satuan pendidikan dapat memilih salah satu dari tiga kurikulum, yaitu: Kurikulum 2013, Kurikulum Kondisi Khusus, dan Kurikulum Mandiri.


Pandemi COVID-19 yang tidak menentu membuat satuan pendidikan perlu adaptif dalam mengantisipasi perubahan yang mungkin terjadi, termasuk adanya varian baru virus COVID-19.

Benar

Salah satu konsep pembelajaran di masa pandemi COVID-19 ialah adaptif terhadap dinamika kondisi pandemi COVID-19 yang tidak menentu.


Kepala satuan pendidikan dan guru berperan penting dalam menjamin keselarasan kurikulum, asesmen, dan pembelajaran.

Benar

Salah satu prinsip pembelajaran di masa pandemi COVID-19 ialah pentingnya siklus pembelajaran yang menggambarkan hubungan antar kurikulum, asesmen, dan pembelajaran.


Pada pembelajaran di masa pandemi COVID-19, orang tua diwajibkan untuk mengizinkan anaknya mengikuti PTM Terbatas dengan protokol kesehatan yang ketat.

Salah

Sesuai dengan SKB 4 Menteri, orang tua/wali diberi kebebasan untuk memilih apakah menyetujui anaknya melakukan pembelajaran tatap muka terbatas atau tetap melanjutkan pembelajaran secara jarak jauh.


Strategi pembelajaran di masa pandemi COVID-19 mencakup pembelajaran campuran dan pembelajaran jarak jauh.

Benar

Pembelajaran di masa pandemi COVID-19 melibatkan 2 strategi pembelajaran, yaitu:

  1. Pembelajaran campuran yang terdiri atas PTM terbatas dan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)
  2. Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)


Pada PTM Terbatas, kegiatan pembelajaran yang dapat dilakukan guru penjelasan materi dan penugasan.

Salah

PTM Terbatas dilakukan dengan memaksimalkan moda sinkron secara tatap muka. Oleh karena itu, strategi belajar lebih diutamakan untuk diskusi, praktik, refleksi, dan umpan balik.


Pada pembelajaran campuran, guru akan kesulitan jika peserta didik tidak memiliki fasilitas teknologi yang menunjang pembelajaran.

Salah

Teknologi pada pembelajaran campuran digunakan sebagai alat bantu yang mendukung proses pembelajaran. Guru tidak perlu khawatir jika peserta didik tidak memiliki fasilitas teknologi yang menunjang pembelajaran. Dalam menjalankan strategi pembelajaran, baik pembelajaran campuran maupun PJJ, yang perlu dipahami guru ialah menerapkan pola belajar sinkron dan asinkron yang tepat sesuai kebutuhan belajar peserta didik.


Guru Rani mengajar kelas 5 SD. Pada pembelajaran jarak jauh, Guru Rani melakukan sesi belajar melalui zoom bersama murid-muridnya. Pola pembelajaran yang dilakukan Guru Rani ialah PJJ asinkron.

Salah

Pembelajaran yang dilakukan melalui zoom atau aplikasi konferensi video lainnya terjadi pada waktu yang telah disepakati bersama. Pola belajar seperti ini menggunakan moda belajar sinkron.


Langkah pertama yang dilakukan guru dalam merancang pembelajaran di masa pandemi COVID-19 ialah melakukan asesmen diagnosis dan orientasi kesiapan belajar serta psikososial peserta didik.

Benar

Alur pembelajaran di masa pandemi COVID-19 pada tahap awal guru perlu melakukan asesmen diagnosis sebelum pembelajaran untuk mengetahui kondisi psikososial sebagai dasar bagi guru dalam melakukan penyesuaian tujuan, asesmen, dan strategi pembelajaran.

Baca selengkapnya »
Beranda